有余数的除法教学反思注意教学中注重师生间的交流互动|资讯

来源：互联网　2023-05-16 14:05:27

随着社会越来越发达，大家都选择在网络上汲取相关知识内容，比如有余数的除法教学反思（《有余数的除法》教案），为了更好的解答大家的问题，小编也是翻阅整理了相应内容，下面就一起来看一下吧！

关于余数除法教学的思考(余数除法教案)

小学数学-带余数的除法

基本要求:

(资料图)

1.教学中注重师生间的交流互动，有适当的提问环节；

2.要求板书设计恰当，与教学内容相匹配；

3、思路清晰，重点突出；

4.请在10分钟内完成试讲。

一、教学目标:

【知识和优优资源 *** 技能】

掌握带余数的除法竖式的书写方法，理解除法竖式中每个数字的含义。

[过程和方法目标]

通过合作交流，感受算法的多样性，实现事物之间的普遍联系。

[情感态度和价值观目标]

通过观察、操作、解题等学习活动，体验学习和运用数学的乐趣。

二，教学难点

●聚焦

掌握除法的竖写方法和每个数字的含义。

●困难

理解垂直划分中每个数字的含义。

第三，教学方法

教学法、讨论法和活动法

四。教学过程

1.查看和导入

PPT: 13根棍子，4根一组。他们可以分成多少组？组织学生填写空。

学生独立思考，做出回答，教师评价，引入新课。

男孩女孩们，你们准备好了吗？好了，同学们。同学们，你们好。请坐下。

同学们，我们已经学会了用甩棍子的方法解决有余数的除法问题。谁能帮你回忆？请看大屏幕:13根棍子，每4根一组。

填空:()棍，()根为一组，可分为()组。还剩()个根。请你自己思考。好吧，老师看大家想法都不错。哪位同学会告诉你你的答案？好的，手更高的同学告诉你。哦，他说，之一个空会填13，第二个空会填4，第三个空会填3，第四个/嗯，你的回答很准确，陈述也很清楚。请坐下。13是股息。5是除数，3是商，1是余数。看来大家对前面的内容已经掌握的非常牢固了。今天，我们继续学习带余数的除法(写在黑板上)。

2.新授予的

活动1:合作与交流，初步感知

展示PPT，提问:13根棍子4根一组，可以分成几组，引导学生独立思考，然后在优优资源网上进行小组讨论。

阐述学生的不同意见，教师给予相应的评价，引导学生再次比较哪种方法简单。

老师:13根棍子，每4根一组。结果如何？先独立思考，然后开启我们的小组讨论模式。看看这个问题有多少种解决方法，5分钟后向小组代表汇报。

过渡:老师检查的时候，任何问题都可以由老师提出。好了，我们开始吧。(停顿几秒)同学们，时间到了。哪个组愿意给你看你的结果？好，第二组代表你。

生:你放13根，4根一组，4根一组，分成3组。你说完了吗？不，还有一个。那非常清楚。能不能去展台演示一下，给大家讲解一下？

1.用画一张图的方法，在练习本上画13条竖线代替木棒。每4行圈一圈，一共3圈，还剩一圈。

老师评价:嗯，很好。可以根据题意画图解决。如果你没有任何学习工具，画画是一个很好的方法。

过渡:还有其他方法吗？第三组将代表你回答。

生:直接公式，可以用除法解决。一共13根棍子，有4组。可以有多少组？就是看13有多少个4，用除法求解。34 = 3(组)...1(根)

老师评价:三组学生对除法的意义掌握的很好，公式也是很好的解题方法。教师指南:你觉得哪种方法更简单？

生:除法比较容易解决。

活动2:探究算法，明确含义。

展示竖除法，让学生知道竖除法的应用，并进一步解释竖除法中每个数字的含义。

老师:除了这些方法，学生还有其他方法吗？哦，你不知道。老师给大家带来了一个新方法，垂直姿势。让我们看一看。

教师指导:现在老师把过程写在黑板上。我们分棒，讲分棒过程，同时写竖形。有13根棍子。先写“13”。每4根棍子分一组，即除以4。被除数13在除数里面，除数4写在除数外面。

老师继续引导:我们重新分一根小棍子，优优资源网的结果是什么？是的，可以分为三组。“3”写在哪里？生:写在“13”上面，和单位对齐。

老师:为什么写在单一位置？是的，因为这个3代表三个组，也就是三个1，所以应该写在单个位上。你需要13根棍子。现在已经断了几根棍子了？这是什么意思？

回答:3组，每组4个，共12个。意思是13个里面有12个被分了。

老师继续引导:我们会把这个12写在13下面，和13位数对齐，然后在“12”下面画一条横线，表示按要求分过一次。结束了就结束了吗？不，什么都没有了。有13根棍子要分。十二根棍子被分了，还剩一根。这个“1”写在横线的底部，表示剩下的棍子不能再分了。

活动三:类比迁移，总结规律。

教师引导学生独立思考，总结垂直划分的步骤和意义，学生的回答，教师的评价。

老师展示PPT:如果有16根棍子，每根

一组4根。组织学生自己解，体会余数为0的意义。

过渡:现在让我们独立思考，思考一下刚才分棒和写竖位的过程，谈谈竖位的每一步和意义。

老师提问:除法应该怎么竖？

答:被除数写在除数里面，除数写在除数外面，商写在除数上面，商和除数的乘积写在被除数下面。画一条线，被除数和乘积相减得到余数。

老师评价:总结的很清楚。通过刚才的说和写的过程，相信大家都可以把纵向划分列出来，明白每个部分的意思。现在，老师会提升难度。

老师展示PPT:如果有16根棍子，把它们分成4个一组，结果是什么？

老师指导:可以尝试自己解决，可以边分边写。哪位同学上来打板子做我们的小老师？

老师提问:分完没有剩余该怎么说？学生:余数是0。

老师的问题:竖排表格中的两个16的意思一样吗？

学生:不一样。16的被除数表示16支被分，下面的16表示16支被分。

老师评价:每个人都能根据刚学的知识解决新问题。太棒了。

3.巩固

你掌握了带余数的除法吗？我们来设置一个游戏来测试一下大家。之一关，在小训练场，老师在PPT上呈现了4道除法计算题。请用垂直计算，这样你比谁都快。好，这位同学举手最快。请告诉我答案。嗯，这位同学说的对吗？哦，大家都觉得是对的。看来学生们已经顺利通过了之一关。然后老师会提升难度。请看第二关，勇攀高峰。对于“做”的之一个问题，请一名同学在黑板上表演，其他同学写在练习本上。嗯，老师看到大家都做完了。让我们看看黑板上的学生是否写对了。好吧，你对这位同学有不同看法吗？哦，这位同学说黑板上的同学写字的时候忘记写余数了。你已经仔细观察过了。犯了错误的同学也要赶紧改正。不要稍有不慎。